#80
Septiembre 2009

La e-revista para los precursores de la nueva educación.
Dedicamos este trabajo a todos los niños/as del mundo y a los por venir.

 

Noticias...

Queridos amigos y amigas, les recordamos que estamos cordialmente invitados a los siguientes encuentros y a re-encontrase con uno mismo:

1.Encuentro imgInternacional de Geometría Sagrada Aplicada, en Capilla del Monte, Argentina
del 19 al 22 de septiembre. Está lista la agenda, va a ser muy bello e único. También ahora, hay la  posibilidad de tomar sólo sábado y domingo (para las personas que trabajan lunes y martes).

2.Encuentro Internacional de Educación de Córdoba
23 a 28 septiembre.

3. Capacitación-retiro en Auroville, India, el 28 de diciembre a 10 de enero del 2010.

4. Agenda de Bolivia


Abrazos grandes y felicitaciones por todo lo que están brindando a los niños/as y para el planeta Tierra.

Noemí Paymal y el equipo de Pedagooogía 3000
Enviar e-mail
Ver web

Moderadora:
Noemi Paymal
(591) 772 17 913
Edición:
Dayme Paymal
Ana Gonzáles
DiseñoWeb:
Sergio Silvestre L.

001

 

Co-Operación
Educación 3000

imgQuiero ser parte de los cambios.

Para mí, para mi escuela, para el mundo

¿Por dónde empiezo? click aqui

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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la Librería Armonía
Armonia

 

Recomendaciones generales
para los niños/as y jóvenes del Tercer Milenio
Parte I

Listo para imprimir

img¿Cómo aprender a  convivir en alegría y lograr desarrollar los talentos de mis hijos/as y de mis alumnos/as?
Desde luego, los niños y niñas de hoy han cambiado mucho. Primero daremos una lista de las principales características de los niños/as de hoy, para entenderles mejor y conocer cuales son las tendencias de ellos ahora, en su ámbito cognitivo, emocional y espiritual. Luego veremos algunas recomendaciones sencillas y estudiaremos perfiles específicos de algunos niños y niñas de ahora.

¿Cuáles son los cambios más sobresalientes de estos niños?

imgEn general las características de los niños, niñas y jóvenes de hoy no son solamente sus altas capacidades cognitivas, sino también sus amplias percepciones en todos los ámbitos, su agudo nivel de empatía y su sorprendente apertura psíquica y espiritual, sobre todo con niños de corta edad.  Hablamos de cambios masivos extremadamente veloces, que empezaron con casos más aislados, a partir más o menos de la segunda mitad del siglo pasado. Luego se aceleraron dichos cambios a partir de los años 1980. A partir del año 2005, parece que se generalizan y que los niños que presentan estas nuevas características son la mayoría.

El nivel de empatía de los chicos de hoy es muy alto, es decir que son capaces de comprender y experimentar los sentimientos, pensamientos y experiencias de otros, sin necesidad de hablar o incluso en algunos casos de estar físicamente presentes.

Son niños cuyas facultades son en general multilaterales, es decir, que pueden ver los diferentes aspectos de una misma cosa, y multidimensionales que pueden acceder a varios niveles de conciencia.

¿Cómo aprenden?

Sus maneras de aprender son en general no-lineales y holísticas. Estas características y los diferentes perfiles psico-emocionales de los niños, niñas y jóvenes son ampliamente descritos y sustentados en el libro Pedagooogía 3000, en los capítulos 1 y 2. En resumen, sus maneras de aprender son:

  1. Autodidactas y autodesarrolladas, o sea que presentan un perfil de líder autodidacta con alto desarrollo psicoemocional. Este perfil fue planteado por el Dr. Abraham Maslow, psicólogo humanista transpersonal, para describir las características de los líderes adultos famosos. Pero sus estudios también corresponden perfectamente en su gran mayoría a los niños de hoy, lo que permite afirmar que tenemos en ellos un gran potencial de liderazgo y de innovación, que debemos apoyar sí o sí desde el ámbito escolar y hogareño, a fin de no perder estos grandes talentos.
  1. imgLigadas a una Inteligencia Emocional supra-desarrollada. Eso les proporciona a los chicos de hoy: velocidad de entendimiento, facultad para actuar de inmediato, sensación de certeza y asimilación holística de los conocimientos, tal y como lo describe el Dr. Daniel Goleman en su libro la Inteligencia Emocional. Sin embargo, a veces esta extraordinaria capacidad emocional y empatía implica, proporcionalmente, dificultades para manejarla adecuadamente (porque se “desborda” y se acompaña de una hipersensiblidad difícil de conllevar), lo que nos incentiva a enseñar a los niños/as, adolescente y jóvenes diferentes técnicas de equilibrio emocional desde el ámbito escolar y hogareño, y eso desde temprana edad (Ver cuaderno # 4, Desarrollo Emocional Integral).
  1. imgRelacionadas a la utilización extensa de su hemisferio cerebral derecho, lo que les provee de: aprendizaje de tipo visual, creatividad, imaginación, gusto por las artes, música, sentimientos, afectividad, intuición, sexto sentido, expresión no verbal, el hecho de llevar a cabo varias tareas a la vez, independencia, persistencia, entre otras cualidades. En realidad, tienen una sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales. El hemisferio derecho les provee intuición y creatividad, el hemisferio izquierdo les da la claridad y la estructura para llevar a cabo lo que se proponen. La sincronización de ambos cerebros, lograda por una alta motivación sin estrés, provee un estado activo natural en ondas alfa, según el psicólogo Mihaly Csikszentmihalyi (teoría de Flow o Fluir).
  1. Relacionadas a veces con talentos psíquicos, también llamados parapsíquicos o intuitivos, presentando capacidades innatas de clarividencia, telepatía, precognición y otras facultades extrasensoriales. Esos talentos se observan especialmente en los niños pequeños. Luego se pueden bloquear o no.
  1. imgLigadas a pautas de aprendizaje diversificadas, incluyendo las nueve inteligencias múltiples descritas por los doctores Gardner y Armstrong. Además, utilizan naturalmente su inteligencia energética o intuitiva (la décima inteligencia), la inteligencia emocional (la undécima), la inteligencia práctica (la duodécima) y la inteligencia co-creadora (la décima tercera). Lo que nos da un total de 13 inteligencias múltiples a tomar en cuenta para el desarrollo integral de los chicos (y grandes). Ver Cuaderno # 15, las Inteligencias Múltiples y el libro Pedagooogía 3000, capítulo 5, p: 127ss).

 

 

Recomendaciones pedagógicas

# Características de los niños de ahora Que hacer en el aula Que hacer en casa Lo que no hay que hacer Cuadernos pedagógicos relacionados al tema Referencia en la literatura y experiencias educativas
1 Autodidactas Que los niños y jóvenes  hagan sus propias investigaciones.

Dejarles libertad de aprender lo que necesitan.
Dejarles vestirse solos, lavar los platos, cocinar, etc.
Darles contención y seguridad física y emocional.

No estar “sobre ellos” todo el tiempo
No imponerse a cada rato

Todos, especialmente

# 5 Desarrollo Cognitivo Integral

Educación activa, Dewey, Kilpatrick, Cossettini, Reggio Emilia
Summer Hill….

2

Alta sensibilidad, tanto física, como emocional, social, ecológica, estética, ética y espiritual

Abocar por el desarrollo integral del ser.
Hacer muchas salidas didácticas.
Utilizar las herramientas bio-inteligentes.

Ocuparse de que todos los niveles de desarrollo del niño o del joven estén atendidos. Escucharles. Viajar.
Utilizar las herramientas bio-inteligentes.

No preocuparse sólo por las notas y el rendimiento intelectual

Todos, especialmente
# 3 Desarrollo Físico Integral
# 6 Desarrollo Ecológico ambiental Integral
# 7 Desarrollo Estético-creador Integral
# 9 Desarrollo  Espiritual Integral
# 10 Desarrollo Social Integral
Desarrollo
# 11 Multicultural Integral
# 12 Desarrollo Ético-solidario Integral
# 13 Los cuatro elementos
# 17  Mandalas, laberintos

Colegios
- Idejo
- In.cre
- Kurmi Wasi
Entre muchos otros

3

Inteligencia Emocional supra-desarrollada

Practicar ejercicios que desarrollen la Inteligencia emocional
todos los días.
Hacer ejercicios para poder manejar las emociones adecuadamente, sin herir al otro, sin herir a sí mismo.
Trabajar en grupos.
Educación activa y productiva.

Asegúrales un entorno emocionalmente estable.
Ternura y cariño.
Otra vez escuchar.

Nada de gritos ni de castigos.
Nada de violencia

# 4 Desarrollo Emocional Integral
# 14 Desarrollo familiar
# 22 Juegos de Propósito de Vida
# 24 Cultura de Paz planetaria
# 27 Auto-estima, sentimientos y conexión para niños y jóvenes
# 28 Técnicas anti-estrés para profesores y padres

Daniel Goleman
Louise Hay
Montessori
Waldorf
Kilpatrick

4

Hemisferio cerebral derecho

Creatividad
Flexibilidad
Inventar cosas, explorar
Arte
Música
Muchos movimientos
Actividades lúdicas
Dejar que hagan varias cosas a la vez.

Ídem - Dejar que el niño se exprese, que florezca su creatividad.
Favorecer las artes desde muy pequeño.
Proveer música bella.
Que puedan escoger tocar los instrumentos musicales que les guste desde temprana edad.
Dejarles que hagan los deportes que les gusten.

No encerrarles en limites que no pueden entender
No exigir que haga una sola cosa a la vez
No medicarles si son hiperactivos (les hacen daño, en vez, que hagan más deportes)

# 16 Ejercicios para el hemisferio derecho y el “4to cerebro”

# 19 Sonidos

# 20 Luz y colores

# 21 Formas y movimientos

# 32 ASIRI, juego de síntesis

# 33 El Futuro

Makoto Shichida
ASIRI
Monroe
Csikszentmihalyi

5

Talentos psíquicos o intuitivos

Investigar sobre el tema.
Aprender técnicas de terapias alternativas.
Hacer ejercicios fáciles de inteligencia intuitiva una vez a la semana.
Utilizar las herramientas bio-mórficas y bio-reconectadoras.
Escuchar y respetar.

Darles un cuarto silencioso, con una luz tenue y decorado con un mandala o algún objeto armónico.
Poner música suave de fondo antes de dormir.
No despertarles bruscamente y respetar sus momentos de silencio.
Escucharles con interés  verdadero.
Recurrir a terapeutas de confianza si fuera necesario.

No tener miedo.
No decirles que no es verdad si ven algo que usted no ve.
No burlarse de ellos.
No “exhibirles” a sus amigos o vecinos.
No mandarles al psiquiatra.

# 8 Desarrollo Intuitivo Integral

# 18 Sonido-Luz-Forma, cómo trabajar en una octava superior de conciencia

# 23 Juegos de Re-Conexión

# 25 Enseñanzas con el silencio y la respiración conciente

# 26 Visualizaciones y relajaciones creativas

# 29, 30 y 31 Geometría Sagrada, módulo I, II y III

Experiencias de Japón y China

USA:
Childspirit, EarthWalk,
Llael Maffitt

 

6

Pautas de aprendizaje diversificadas

Utilizar todas las inteligencias múltiples en el aula.
Sacar a los niños y jóvenes fuera del aula lo más que se pueda.
Asegurar que todas las materias sean lúdicas.

Hacer rincones de actividades (por ejemplo de arte, y dejar que se ensucien…).
De ser posible tener un jardín y llevar al niño al parque todos los días.
Alternar momentos de socialización y momentos de interiorización.
Aceptar que exploren un poco de todo.

No darles una vida aburrida
No decir “no” (hablar siempre en positivo)

# 15 Inteligencias múltiples

Gardner
Armstrong
Ortiz de Maschwitz

Bibliografía recomendada

Cabobianco, Flavio M.
1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.

Espinosa Manso, Carlos;  Walter Maverino y Noemi Paymal
2007. La educación de los niños y niñas del nuevo milenio. Guía práctica para padres y educadores. Ed. Sirio. España.

Schaefer, Carol
2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Luciérnaga. España.

Extracto tomado de los Cuadernos Pedagooogicos 3000 (Cuaderno # 3)

http://www.pedagooogia3000.info/html/cpedagooogicos.htm

Fotos tomadas de: Archivos Pedagooogía 3000 y de las siguientes páginas Web
http://www.cuidadoinfantil.net
http://sefuerzalamaquina.files.wordpress.com
http://www.personarte.com
http://www.zonalibre.org

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